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如何写个别化教育计画(IEP) |
| 如何写个别化教育计画(IEP)如何写个别化教育计画(IEP) 一,IEP是什麼 IEP=individual educational program 个别化教育计划简单的说,它就是以个别化的教学为基础,为个别学生或同质学生所组成的小组所设计的教育计画,是特殊教育管理工具.「个别差异」的观念:特殊学生在身心两方面与一般学生不同,尤其在视觉,听觉,语言与肢体等方面.例如在认知方面,学生的发展阶段和速度都不同.「个别化教学」是团体教学的相对应名词,「个别化教学」是在班级情境中,由教师针对学生的独特性,差异性和特殊的学习条件所设计的教学或学习计画. |
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资源班IEP电脑化系统之实作与应用研究 |
| 资源班IEP电脑化系统之实作与应用研究1资源班IEP电脑化系统之实作与应用研究 Implementation and Assessment of Resource-Room Computerized IEP System 吴东光 明新科技大学 资讯管理系 tkwu@mis.must.edu.tw 孟瑛如 国立新竹师范学院 特殊教育系 myr321@mail.nhctc.edu.tw 论文摘要 IEP为适性化教学不可或缺的重要因素之一,但IEP的撰写工作牵涉相当多的专业知识,并需要充分的资源... |
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http://iep.nccu.edu.tw/outgoing/experiences/2006ep/KAIST/epap.. |
| in Korea 3¨' ìo XpI dAE pìo ¤ '| ìoXpI ¤ 3K AE '\ í r ^O [ ìo ' ì‰"_ ‰ "Yìo .ˇ ì zc Y@ ìo '¨90% ˇ10% § ae § í × ae ¤§ % ìoNational Statistical Office 2006 W ìo 20%d U20% 8.36m íd( 20% @ -Q Us 51.2 ì ì íd(d 20% s 195 AE H' 6 dAE " n :. . K ... |
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特殊教育的施行与IEP的撰写 |
| 特殊教育的施行与IEP的撰写江源泉 特殊教育法源73年「特殊教育法」颁布86,90年修订,93年增订专业上的称呼中文特殊儿童,特殊教育学生英文Children with special needsX Exceptional childrenX Handicapped childrenX Special childrenX Special needs childrenX Disabled childrenX Delayed children特殊教育的对象... |
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IEP会议流程图 |
| IEP会议流程图彰化县IEP会议出席人员与职责出席人员职 责主席(校长)主持会议.协调委员会活动.确定申诉程序.作决策.与家长沟通.学校行政人员(教务主任)(总务主任)(训导主任)(辅导主任)提供行政支援服务,应依据学生之学习及生活需要,提供必要之教育辅助器材及相关支持服务.提供评量工具与协助鉴定特殊儿童.普通班教师提供学生在学习时的表现资料.明确指出学生的学习能力与限制.提供课程设计的资料.协助发展学生的长短期目标.特... |
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普通班撰写IEP的Q&A |
| 普通班撰写IEP的Q&A一,为什麼要撰写IEP 答:1.符合法定要求 根据特教法第二十七条的规定「各级学校应对每位身心障碍障碍学生拟定 个别化教育计画,并应邀请身心障碍学生家长参与其拟定与教育安置.」 2.落实个别化的精神 身心障碍学生就读普通班,势必遇到许多困难,藉由IEP的撰写及会议的召开,除了更加了解学生的状况外,并且将责任分工,包括学生的教学与评量,辅具,资源服务,透过讨论与沟通来达成共识,具体保障学生的权益.二,谁来撰写IEP呢 答:根据特殊教育法施行细则第十八条,「参与拟定个别化教育计画之人员,应 包括学校行政... |
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IEP的撰写与运用 |
| IEP的撰写与运用文山特殊教育学校职能治疗师 胡智坤IEP的定义IEP(Individualized Education Program;个别化教育计画/方案)到底是什麼 简单的说,它就是以个别化的教学为基础,为个别学生或同质学生所组成的小组所设计的教学计画.它是特殊教育管理工具. IEP的发展美国94-124公法(1975年)即「残障儿童教育法案」我国在第一次所制定之特殊教育法(民73)中并未强制学校老师为特殊儿童制定IEP特殊教育法(民86),特教法施行细则(民87)第二次修订时,则将IEP列为强制项目,即对每一位接受... |
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IEP范例(一) |
| IEP范例(一)台北县九十三学年度00国民小学附设幼稚园个别化教育计画编号: 会议日期: 年 月 日校名: ○○附幼 执行日期:93年9月～94年6月班级: 无尾熊班/中班 填 写 者:颜志婷,王淑贞,张晓菁 一,学生基本资料:身份证字号:F123456789 学生姓名:吴○○ 性别: 女 出生日期:88 年 9 月 2日住址:○○市○○路 ○段○巷○号2楼 家长或监护人:曾○○ 关系:母亲 电话:H:(02)2910-0000,O:2918-0000 紧急连络人:曾○○ 关系:外公 住址:台北县○○市○○街○○号○楼 电... |
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IEP的运作流程 |
| IEP的运作流程一份IEP从设计,运作到评量的过程就是特殊教育实施的流程,因此IEP也可以被视为记录动态教育活动的文件,以下从IEP的运作流程来看在每一个过程中要注意的事项有那些 老师应该担负的责任为何 又有什麼办法可以达到每一个过程的要求呢 表1说明IEP运作流程与特殊教育教师职责IEP运作流程特殊教育教师职责县内规定相关工作时程转介疑似身心障碍学生↓*宣导普通班老师认识身心障碍学生心理特质转介流程及时程县市鉴辅会↓*汇整资料或者也参与心评工作5月鉴定安置会议*主动... |
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如何写个别化教育计画(IEP) |
| 如何写个别化教育计画(IEP) 一,IEP是什麼 IEP=individual educational program 个别化教育计划简单的说,它就是以个别化的教学为基础,为个别学生或同质学生所组成的小组所设计的教育计画,是特殊教育管理工具.「个别差异」的观念:特殊学生在身心两方面与一般学生不同,尤其在视觉,听觉,语言与肢体等方面.例如在认知方面,学生的发展阶段和速度都不同.「个别化教学」是团体教学的相对应名词,「个别化教学」是在班级情境中,由教师针对学生的独特性,差异性和特殊的学习条件所设计的教学或学习计画.二,法源基础 (一)... |
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