高考语文试题中的

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内容摘要：

高考语文试题中的高考语文试题中的
知识因素与能力因素
2005年高考分析及2006年备考辅导一
概说
高考语文试题是以能力立意的试题.试题包含着一定的知识因素:有些题目知识因素重些,直接外显些;有些题目知识因素轻些,间接内敛些.上个世纪八十年代高考语文试题改革,脱离课本,课堂所学不再以纯知识的形态见于试题,试题转化为以能力立意.2006年乃至以后相当一段时间,应该继续这一总体方向.
在某种认识中,"知识"和"能力"被人为地对立起来,似乎有了知识要求,就是死记硬背,就会限制发散思维,就会桎梏能力成长.其实,知识与能力是不能割裂的.各个学科,从数学到外语,从物理到历史,学生正是在特定的知识体系上循序渐进,获取必要的知识,同时提高相应能力,进而形成某种专业思维方法的.也正因为此,在现行的教育机制和求学心态的氛围里,这 些学科成为了强势科目.语文的情况则比较复杂.
作为母语,语文有它的特殊性.语文知识有两个范畴:一是语言积淀,例如识记若干汉字,背诵一首古诗;二是专业知识,例如明了这个汉字的结构,这首古诗的作者和风格.前者不具备严密的体系,却与学生语文能力的提高密切相关;后者有较严密的体系,基本属于对语言或文学现象的梳理和解释,在大学专业学习中不可或缺.因为中学语文听,说,读,写能力提高所依托的知识积淀,不具备循序渐进的体系,所以在现行的教育机制和求学心态的氛围里,语文学科沦落为弱势科目.
《考试大纲》罗列的各项内容,实质上只是能力考查的切入点,依托和表现形式.但是,正因为现行"大纲"开列的考试内容,是在能力外衣包裹下的知识体系,内核依然是枝叶婆娑的"知识树",所以,在多数课堂上和复习资料里,语文的备考复习,仍然陷于知识点的逐一落实,仍然不能致力于语文素质的根本提升.探寻信息,猜测试题仍然牵动着备考复习的神经.把鲜活的语文能力,僵化为一个个知识点,一条条知识线,一张张知识网络,是一种思维的懒惰.恰好适应应试教育环境中学生的心理期待,因此具有相当危害. *
有必要清晰地划分高考语文科涉及的知识因素与能力因素,进而明确评价,鉴赏,审美,价值观形成和表现的基础.才能在思维能力,语言能力的轨道上推进语文备考复习,建立备考实效,提高备考效率,优化备考效果,使高考语文成为提升学生语文素质的有效动力;也这也就是我们常说的备考中的"自觉意识".当然,在中学语文学科里,知识和能力又不能截然分开.知识不是僵死的,仍以应用的形式体现,能力也不能没有知识的依托.这里是以其侧重面做的模糊划分.
一,高考语文试题中的
知识因素
高考语文试题中的直接知识因素
一汉字字音 二汉字字形
三近义词语 四成语熟语
五文言实词 六文言虚词
七名句名篇 八其他知识
全国乙卷(吉,黑,蒙,桂,新,宁)
强求/牵强 纤夫/纤尘不染 来日方长/拔苗助长
宿仇/宿将 落笔/失魂落魄 差可告慰/差强人意
解嘲/押解 蹊跷/另辟蹊径 一脉相传/名不虚传
卡片/关卡 度量/置之度外 方兴未艾/自怨自艾
多音字
汉字
字音
一
北京卷
舷梯 娴熟 悬崖勒马 弦外之音
按捺 纳税 刚毅木讷 方凿圆枘
静谧 猕猴 弥天盖地 所向披靡
皎洁 缴纳 狡兔三窟 矫揉造作
音近字
汉字
字音
一
天津卷
暂且 砧板 颤栗 明修栈道 技艺精湛
与会 峪口 熨帖 瑕不掩瑜 钟灵毓秀
陌路 蓦然 病殁 拐弯抹角 没齿不忘
强劲 根茎 颈椎 大相径庭 不胫而走
音近字
汉字
字音
一
重庆卷
承担 呈献 惩罚 乘风破浪 成人之美
靓丽 体谅 酝酿 量力而行 歌声嘹亮
谨慎 景观 瓶颈 紧锣密鼓 锦衣玉食
抒怀 酥糖 苏醒 殊途同归 书香门第
音近字
汉字
字音
一
湖北卷
羚羊 邻居 可怜 孤苦伶仃
质问 桎梏 幼稚 炙手可热
喉咙 笼罩 垄断 得陇望蜀
楼盘 搂抱 头颅 光怪陆离
音近形近字
汉字
字音
一
湖南卷
娴熟 辗转 踽踽独行 信手拈来
惬意 延宕 通衙广陌 掎角之势
膏腴 围歼 矢志不渝 斐然成章
拓本 饯别 鸠形鹄面 并行不悖
形声字
汉字
字音
一
山东卷
角色 露骨 力能扛鼎 量体裁衣 拾级而上
习惯误读字
汉字
字音
一
浙江卷
粘贴 玷污 龌龊 运筹帷幄
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