秦朝一统
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内容摘要：
秦朝一统
何萍
课程标准:
1, 了解主要王朝的兴替和疆域的变化,认识中国历史的连续性特点和统一的趋势.
2, 知道中国古代皇权政治的演变,探究其对中国历史的影响.
教学设计思想
教材分析:
本课时是八年级上册《历史与社会》第四单元第一课第四课时,讲述了秦朝一统的过程.
"秦朝一统"承接"变革与争霸"和"百家争鸣",是历史发展的必然结果.秦并天下建基于商鞅变法,而君主中央集权制的确立与发展,则是法家思想的应用和发展.教材从不同方面描述了秦朝采取的中央集权的各种措施,突出了秦的统一对中国历史产生的巨大的深远的影响.
本课的教学目的是通过学习,让学生懂得分析历史人物,历史事件的方法.
教学目标:
1,知识与技能:了解秦朝统一的过程,秦始皇巩固中央集权的措施.
2,过程与方法:通过学法 指导,培养学生阅读质疑能力,综合分析能力,自评互判能力.
3,情感,态度,价值观:通过"秦始皇陵兵马俑""秦长城"等图片的展示,培养学生的民族自豪感,通过对秦始皇的评价和分析,使学生树立伟大的志向,初步形成正确的世界观,人生观,价值观.
教学重点与难点分析:
教学重点:秦始皇巩固中央集权的措施.
教学难点:措施对后世影响的分析,评价秦始皇的是非功过.
教学方法:
采用"自主探究"的教学方式:创设情境,揭示课题,自主阅读,合作质疑,互动探究,综合实践,深华主题.
教学准备:
(教具与学具准备)Powerpoint课件,圆形方孔铜钱等.
教学过程:
一,原初体验(创设情境)
观赏:《英雄》片段:《打下一个大大地疆土》.
体验:观看了影片之后,你能从中获得哪点信息 (预测:片名,时代背景,人物,剧中扮演者等).
承转:那么,秦朝是什么时候建立的,由谁建立呢 给后人留下了些什么呢 今天我们一起共同探究:"秦朝一统"!
展示课题:秦朝一统.
承转:请大家翻开课本,带着老师提供的几个问题,让我们一起"走进秦朝".
二,走进秦朝(自主阅读)
展示:
问题组:
1, 秦是哪一年统一中国的 (公元前221年)
2, 中国最早的"皇帝"是谁 (秦始皇嬴政)
3, 能再现当年秦朝军队统一六国的威风场面是什么
4, 秦朝时建造的防御工程是什么
(让学生看书,思考,稍后由学生抢答)
提问:秦是哪一年统一中国的 (抢答)
(公元前221年)
演示,叙述:(边演示课件,引导学生思考统一过程中,秦用了什么方法,边讲述下列内容)
1, 秦统一的经过:战国末年,七国连年征战,民不聊生,百姓生活困苦不堪,人民厌倦了"战乱"的生活,渴望统一.秦王嬴政顺应了历史的潮流,完成了国家的统一,建立了中国历史上第一个专制主义中央集权的秦王朝.秦采用"远交近攻"的方法,先后灭了韩,赵,魏,楚,燕,齐,完成了统一.
2, 秦统一的意义:
(1),建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家;
(2),结束了诸侯长期割据混战的局面,符合了广大人民的愿望.
(3), 秦统一的统一者,统一时间,定都:
秦王嬴政;公元前221年;咸阳
4, 统一后的秦朝疆域四至:
东到东海,西至陇西,北到长城,南达南海.
提问:中国最早的"皇帝"是谁 (嬴政)
展示:《秦始皇》图片,引导学生观察书本插图《秦始皇》
叙述:"皇帝"一词的由来
提问:能再现当年秦朝军队统一六国的威风场面是什么
(秦陵兵马俑)
展示:《秦陵兵马俑》图片,《弓强箭快》影视片段
提问:秦朝时建造的防御工程是什么
(万里长城)
展示:《秦长城遗址》
三,寻根究底(合作质疑):
质疑:1,为什么秦国能强大起来,并最终统一中国
(学生合作小组讨论,教师适当提示,最后教师在屏幕上展示答案)
质疑:2,秦王的"忧虑",谁能为千古一帝分"忧"
(小组合作讨论,引出秦始皇巩固统一的措施)
分析:(此处是本课重点)
四,唇枪舌剑(互动探究):
探究:有人说:秦始皇是个"暴君";也有人说秦始皇是个"英雄".你是怎么认为的
(此处是本课难点,通过小组讨论,自由辩论,使学生明确:秦始皇的功绩与过错)
总结:秦始皇,是我国第一位建立统一的多民族的中央集权的国家的皇帝;就其统一中国来看,这当然是他的历史功绩,"统一"是大势所趋,人心所向,那时的劳动人民已经饱受了战乱之苦,"统一"顺应了历史的潮流,是历史发展的必然.他,统一了文字,度量衡,促进了中国经济文化的发展和社会的进步.然而,秦始皇大兴土木,穷兵黩武,建造"万里长城","阿房宫""郦山陵墓"等,耗费了大量的人力物力,给劳动人民带来了深重的灾难,这当然是他的过错.
课堂小结与知识拓展:
总结:通过了今天的学习,我们懂得了"万里长城","秦始皇陵兵马俑"等等伟大的工程,你是否觉得有种自豪感,有没有啊 (有)这是我们每一个炎黄子孙的骄傲!大家是否考虑过,这需要我国古代劳动人民付出多少血汗啊!秦始皇花费了这么大的人力,物力,财力,建造"万里长城","秦始皇陵兵马俑",最后会导致怎样的结果呢 我们将在下一课中继续探讨.
自我评判:
你认为,在今天的课堂中,谁的表现最好
你认为,在今天的课堂中,哪个组的表现最佳
这堂大家的表现都非常积极,今后,大家要继续发扬这种积极向上的求学态度,不管是学习上还是生活上,都要互相帮助,你们说,好不好
五,心想事成(综合实践):
实践:尝试撰写小论文:(参考题目:浅议秦始皇的功过)
期望:教师把课堂教具(即铜钱)赠送给课堂参与最好的同学,并激励他继续努力,希望将来能更多地探索关于秦朝的秘密,成为历史学家,考古学家.
六,课后反思
本课涉及有关秦的统一和秦朝巩固统一中国的措施的知识.许多学生对"兵马俑""秦始皇"等问题有着浓厚的兴趣.给他们收集的能激发学生兴趣的感性材料还不够.
涉及到有关对历史人物,历史事件的评价问题上,教师还没有充分放开手脚,广开言路,让学生充分发表自己的见解,充分尊重学生的意见.
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