中学政治课题开题报告会

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内容摘要：

中学政治课题开题报告会中学政治课题开题报告会
欢迎光临
中学政治"校本教研方式和区域推进策略"
课题研究方案
转变教研机制 实现教研价值 提升教师素质
桐庐县教育局教研室 孟红娟
2006年9月11日
三点想法:
1.课改面临的问题和困惑
2.教研活动课题化
3.参与教研室课题后的灵感
很粗浅,不成熟,敬请指正!
前言:
春天似一条流淌着绿的小河,流到哪里,便滋润到哪里……
课程改革的春天来了……
"将教学研究工作的重心下移到学校,形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,也是深化教育改革的方向和重点."
---- 朱慕菊
校本教研是教师专业成长的一个载体,一个平台,一艘航船.
那么这个载体该怎样打造,这个平台怎样搭建,这艘航船又该驶向何方呢
自上而下-------自下而上
我们但愿,当春天流过时,在我们的政治课堂里:
听到的是----幼竹拔节声,
看到的是----稻菽千重浪.
提纲
(一)问题的提出及背景
(二)相关概念的阐述和理解
(三)课题研究的意义
(四)课题研究的目标
(五)课题研究的内容
(六)课题研究的主要方法
(七)课题研究的步骤
(八)课题研究的预期效果
(九)课题研究成员的具体分工
(十)课题研究的可行性分析
一.问题的提出及其背景
(一)改革潮流 大势所趋——新课程改革是本课题研究的必然趋势.
1.国际课改的大潮流
2.高中思想政治学科实施意见的要求
3.是教研室适应新时期学校发展要求的必然选择
高中思想政治学科实施意见的要求
——要建立有效的校本教研机制.依据思想政治新课程的性质和特点,建立,健全并完善集体备课制度,把基于新课程课堂教学的课例研讨活动制度化,强调授课教师的自我反思,自我评价,强调教师之间的同伴互助等.
——加强教学和科研的有机结合,注意在工作中研究,在研究中工作.思想政治课教师要注重基于问题,基于实践的行动研究,在反思自己的教学实践中发现问题,善于把教学问题转化为研究课题,用课题研究的成果推进教学,在教研活动中展示,推广解决问题的新方法新思路,让更多同伴分享经验,分担困惑.
1.学校—存在形式主义,经验主义等倾向.
2.政治教研组长—存在校本教研角色意识不浓,理论素养不够,不能独立开展工作,研究能力不强,组织管理水平不高等现象.
3.教研室 –-政治学科教研方式存在内容窄化,目的偏离等现象.
4.政治教师 –-存在素质不专,理念滞后, 研教分离等现象.
(二)基于问题 尝试解决——课程实施中的各种问题是本课题研究的迫切需要.
4
7
4
4
10
15
6
4
9
9
9
人数
县骨干教师
县学科带头人
教坛
新秀
县 市
初
中
高
45
以上
40-45
30-40
30
以下
项目
荣 誉
职称(级)
年 龄(岁)
桐庐县高中政治教师基本概况分析(31人)
桐庐县初中政治教师基本概况分析(103人)
8
4
2
5
12
36
3
50%
52
50%
51
人数
县骨干教师
县学科带头人
教坛
新秀
县 市
初
中
高
比例
人数
比例
人数
荣 誉
专职教师职称(级)
非专职教师
专职
教师
项目
教师专业生涯各个时期所需的继续教育内容及方式
"分享"资深经验,安排合理工作,避免"多余的人"心态
需要被社会重视;愿意继续发挥才能,经验和智慧
约25-退休前5年
消退离岗期
委以重任——学习理论,新知
形成风格,变换角色,更新观念
约8-25年
稳定更新期
关怀与辅导/任务——角色转变
调整角色与心态,发挥各自优势
约5-12年
专业挫折期
学习,专家指导——专业实践与反思
积极探索创新,形成教育教学特色理论
约3-10年
热情建构期
师徒带教——专业道德与行为
形成稳定有效的专业行为
约1-2年<br ·上一篇：平原时讯第四版窑专版圆园园7年2月8日星期四
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