"小学写字课堂教学发展性评价研究"开题报告
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"小学写字课堂教学发展性评价研究"开题报告"小学写字课堂教学发展性评价研究"开题报告
一, 开题背景
《语文课程标准》明确指出:"写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础."写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功.写字教学是小学语文教学的重要组成部分.小学写字教学的主要任务是指导学生写好字,同时与其他学科配合,共同担负着丰富学生文化知识,发展智能,增进身心健康,进行审美教育,培养"四有"新人的重任.搞好写字教学,对学生的学习和今后的工作都具有重要的作用.传统的写字教学,老师讲的多,学生练的少,学生始终是被动机械地接受.老师教的方法也比较单调,或者老师不指导,放任自流,学生随手写;或者老师包办代替,越俎代庖;或者教师指导不科学,训练不系统,尤其在评价方面更始显示出了严重的滞后性,教师只是简单地给个等级,可以说,在有些学校有些班级的写字课上,这简直成了空白.以上这些现象不利于写字教学质量的提高,不利于学生身心发展,也严重地阻碍了素质教育的推进.
因此,小学阶段迫切需要针对写字教学尤其是对写字教学评价进行研究,建立一套写字教学的评价模式,以切实提高学生的写字水平.
二,课题名称
小学写字课堂教学发展性评价研究
三,课题归属
本课题属于"小学语文课堂教学发展性评价研究"子课题
四, 课题研究的目标
本课题研究旨在写字教学活动中,教师的教学评价如何促进学生写字水平的提高和审美素养的发展.如何针对学生的个性特征,构建差异性发展评价体系;评价如何发挥师生的创造性,促进课程的发展……
写字教学评价是语文教学评价的一个分支,也是语文课改的难点,焦点问题.目前,现行的教学模式只是注意了写字方法的指导,对其评价方面的研究几乎是空白,我们试图通过本课题研究,建立一套基本完整的并且符合学生年龄特征的写字教学评价体系,同时在吸收其他课堂教学评价的基础上,探索与其他的评价策略相合的内容,从而给其他的评价体系以借鉴,同时能够达到和其他的评价体系的整合,以为学生终生发展奠定基础.
五,研究内容
本课题主要针对小学写字课堂教学评价进行研究.
研究怎么样通过评价指导并促使学生把字写得准确,工整,整洁,美观,提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率.同时,在主课题的研究下,结合本校以及本学区的写字教学实际情况,重点研究写字教学中,对如何发挥学生的主体性,培养学生的道德素质,意志毅力,智能素质,审美情操,健全学生人格,全面提高学生整体素质.在评价中寻找一定的平台.以课题研究为突破口,推进学校全面实施素质教育,从而培养起一支教育思想端正,科研素养良好,业务素质精良的教师队伍.
同时,也研究非智力因素在写字教育中的作用,考察其相关性和影响力,积累数据,由点到面地完成培养学生良好品格的任务.并且让学生热爱优秀的传统文化,培养并提高他们的审美情趣,为他们的健康成长奠定基础.让学生充分体验成功的喜悦,增强学习的信心和做人的信心,让他们挺起胸膛做人,让学生生动活泼,积极主动地提高自己的写字水平和审美水平.从而有利于树立起良好的学校形象.同时也为改革小学写字教育提供可借鉴的方式方法.
六,研究措施
1,以《语文课程标准》新理念,现代教育学,心理学以及"三论"原理等为理论指导,以前期语文教学研究为实践基础,使本课题研究科学,求实,创新.
2,各实验教师依据自身特点制订实验计划,注重实验轨迹的总结及资料积累,使实验研究及其管理工作有计划,有过程,有效果.
3,积极争取教育专家理论指导与现场点评;大力争取学校领导对实验研究的高度重视,支持.
4,搞好实验研究阶段分析,总结;"走出去,请进来"相结合,及时了解外界先进做法,抓实过程记载,注重提炼升华,使终极研究成果更客观,真实,准确.
七,课题实施计划
第一阶段(2006.4-2006.12)开题论证:明确目标,进入实质性研究.制定具体的研究计划并实施.撰写相关论文和调查报告.同时按照一定的方法.了解小学写字课堂教学的现状,找出存在的问题,并且针对存在的问题以评价为突破口,制定有关的写字课堂教学模式.并且通过学习理论经验文章,让老师们在理论的高度审视自己的写字教学,总结自己的得与失.
第二阶段(2007.01--2007.12)实验操作:有了理论指导,有了案例分析,结合自身教学实际,改革写字课堂教学模式,通过评价优化课堂教学过程.以经验形式提炼出教师在平时教学中所遇见的成功的做法.尤其注意学生个案的搜集和整理.同时针对学生的年龄特点,成立学校小小书法协会,制定各项制度和章程,特别是在校内建立一套基本完善的学生书法段位考核标准.通过段位考核,发现学
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