宁波大学2005级硕士研究生开题报告调查小结
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宁波大学2005级硕士研究生开题报告调查小结宁波大学2005级硕士研究生开题报告调查小结
根据《宁波大学关于硕士研究生学位论文工作的若干规定》的要求,研究生在学位课程结束后,须进行开题考核,这是继选题,文献阅读后学位论文工作的又一个重要环节.学校要求学生在掌握学科基本知识及专业知识的基础上,通过文献阅读(包括调研)掌握国内外研究状况,把选定的论文题目就背景,意义,研究内容以及拟采取的技术路线,实施方案,拟解决的关键技术或问题,预期达到的目标,论文工作安排等撰写成文,并公开报告,经考核小组指导,评议,合格者方可进入学位论文阶段.开题考核不仅是研究生一个学习阶段的总结,而且是论文工作的开始,关系到学位论文的质量,抓好这一环节,十分必要.
2006年10月至11月间,研究生教育督导组旁听了海运学院,教育学院,医学院,商学院和体育学院的8场开题报告会,涉及7个专业,75位学生,并调阅了部分研究生的书面开题报告,督导组就开题报告情况向有关学院领导进行了沟通反馈.通过调研,我们感到各学院领导和师生对开题考核工作都很重视;一些学位点还聘请了校外专家担任组长;多数专家发言切中实质问题,具有指导意义;绝大多数研究生都事先制作了PPT,对报告内容熟悉,表达流利,条理清楚.通过开题报告,大多数研究生获益匪浅进一步明确了今后论文工作的方向,但是也存在一些薄弱环节,值得引起重视与改进.现将情况归纳如下,供领导和师生参考.
一,关于选题
一篇较好的硕士学位论文,表明作者掌握坚实的基础理论和系统的学科知识,具有从事学术研究或担负专门技术工作的能力.它要求对所研究的课题有新见解或新成果,并对本学科发展或经济建设,社会进步有一定意义.
本次调查显示,多数学位论文选题背景,意义和依据比较明确.一部分研究生的论文内容是导师研究课题的一个组成部分,选题依据更显充分,值得鼓励.但也有少数研究生在选题时存在下列问题:
1,选题依据不充分.个别研究生对有关文献阅读不深透,甚至有不少文献仅是转抄,因此就不可能深入地分析,理解文献内容,从中发现尚未解决的问题.这种选题有低层次重复,缺乏创新等缺点.也有的单凭主观意愿选题,论文成果不能解决任何问题.
2,选题涉及范围偏广,追求大而齐.有些题目选得很大,涉及内容犹如要写一部专著,这明显不符合硕士论文的写作要求,容易造成论文研究难以深入,内容空洞,缺乏实际应用价值.
3,选题与学位点专业研究方向不一致.如果在一个学位点内出现较多的此类选题,那就要考虑该专业学位点的培养目标问题.这样可能会给今后学位点评估带来麻烦.
二,关于开题报告的撰写
根据《宁波大学关于硕士研究生学位论文工作的若干规定》的要求,从本次调研结果看,多数报告撰写内容完整,表达清楚,文字简洁,特别理,工,农,医类专业的开题报告较符合要求.但也发现撰写不规范,内容不明确的现象,特别经济,教育等专业较多.如下几点较突出:
1,论文标题撰写不规范.有些题目表述不准确,用语拖沓,有歧义,或与论文内容联系不紧密.有的随意添加毫无意义甚至是错误的副标题.
2,对文献内容掌握不透彻,未清楚地提出拟解决的问题.开题报告中虽相关的(甚至不太相关的)文献资料罗列很多,但由于没有认真从文献中发现未解决的问题,造成提出的问题不具体,不明确或根本对此不进行表述,导致研究思路不清晰,研究内容宽泛,对关键问题的阐述显得比较杂乱肤浅或根本未切中题目重点,还有个别开题报告对拟解决的关键问题和拟采取的措施并未进行一一对应的阐述.
3,基本概念及其界定模糊.概念模糊,对所研究对象间存在何种关系,是否存在这类关系不清楚,反映在报告文本中则显得内容混乱;也有些学生在口头表述时表现出对研究内容不太熟悉,甚至有错误的观点.
4,研究方法与实际应用脱节.调研显示出多数理工科研究生对实验和计算等方法理解与掌握得比较全面,并能正确应用;对于文科研究生而言,通常通过调研,收集数据,资料分析等方法进行研究,一部分学生利用这些方法制定了详细的工作方案,以保证有充分而可靠的信息来源,增强了研究结果的可信度;但也有相当一部分报告中仅列出了一些常规性研究方法,未能将这些方法与研究的课题相结合.
5,参考文献引用不充足,标注不够规范.多数研究生重视阅读参考文献,通过阅读,提出论文依据,导出解决途径,因此阅读数量和引用文献的出版年月等方面大多符合学校要求;有的专业还组织了文献综述报告会.但也有部分研究生的开题报告引用参考文献数量仍偏少,而其中真正地认真读懂读通的文献更少;有些研究生的文献阅读仅仅只罗列了一些文献题目,对引用文献的原文内容一无所知;另外,还有不少研究生未在开题报告中标注其引用过的文献.
除此之外,这次旁听的开题报告会组织工作都
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