第八章 第二节 一河流为生命线的地区
——长江沿江地带(二)(沿江地带的纽带和辐射作用)
北京十一学校 周国华
教学目标
知识与能力
1.使学生认识到本区对我国东部沿海地区和西部地区的连接和纽带作用.
2.正确理解区际联系对不同区域经济发展的意义.
3.学会说明河流在区域发展中的作用等.
4.通过对"H"型经济地带格局的认识,进一步分析本区位置的优势,从中理解区域经济发展中区际联系的重要意义.
5.通过分析"世界著名沿河产业带"的有关知识,充分认识长江对本区经济地带的形成和发展的意义;从长江南北支流的延伸对南北经济的辐射作用的客观事实,来认识沿江地带对周围地区的辐射作用.
情感,态度和价值观
1.通过对区域间相互联系的学 习,提高学生彼此协作,共同研究的意识,从而提高学生合作学习的能力.
2.培养学生正确的人地关系的观念,充分利用自然条件发展生产活动.
教学重点
1.正确认识长江沿江地带与东部沿海地区,西部地区的经济格局.
2.正确认识本区的纽带和辐射作用.
教学难点
正确认识本区的纽带和辐射作用.
教学准备
长江流域教学挂图;长江主要支流示意图;资料片:欧洲的莱茵河畔(主要介绍河流周围的经济地带);资料:有关沿江铁路和高速公路建设的问题和意见(学生课下准备)等等.
课时安排
2课时
教学设计
师生活动
提示和建议
导入新课
上节课我们学习了有关长江沿江地带的地理位置和自然条件的知识,认识到本区特有的位置优势和得天独厚的自然条件,这些条件不仅可以发展本区经济,形成我国著名的长江经济带,而且由于本区的特殊的位置条件,对东部沿海地区和西部地区的经济发展也起到了十分重要的作用,那么,究竟是什么样的作用呢 下面我们就来进行学习研究.
教师:(在黑板上书写一个"H"字样)我们都认识这个字母吧,它是英文中的第八个字母,从它的结构上看,是由简单的一横和两竖连在一起,大家能看出其中的这一横在整个字体中的作用吗 (请学生发表见解)
学生:发表各自的看法.(略)
教师:对,中间的这一横就是连接左右两竖的一根纽带.起到了承接的作用.
现在,如果我们将中间的一横换成我们的长江沿江地带,将右边换成东部沿海地带,左边换成西部地区,你能具体说说这三个地区之间的相互作用吗.请大家进行分组讨论,得出各自的结论.
学生:进行小组讨论学习.
教师:请同学谈谈自己的观点.
学生:学生代表发言.(略)
教师小结:对,长江沿江地带在东部沿海和西部地区之间的作用就像是"H"字母中的一横,也是一条纽带的作用,起到了承东启西的作用.这正是我们今天要学习的内容中的一部分.
沿江地带的纽带和辐射作用(板书)
同时,我们也可以从中看出,在区域经济发展中,区域与区域之间的相互联系,彼此作用,对各区经济的共同发展和进步,也起到了重要的作用,这一点也是我们认识区域地理知识的一个重要内容.
另一方面,长江沿江地带借助长江河流的作用,迅速发展成为我国重要的经济地带:农业发达,工业基础雄厚,高新技术产业开发最具活力.
与此同时,位于长江南北众多的支流和其他一些交通干道周围的地区,经济发展情况与本区有何不同和关联呢 让我们通过下面的活动来进一步认识一下:
请同学分组讨论课文中的"活动",然后由各组同学介绍本组的活动和学习情况.
学生:分组进行活动.
教师:下面请同学来介绍本组的活动情况和讨论的结论.
学生:代表发言.(略)
教师总结:刚才大家的发言很精彩,的确,正是通过长江南北的众多的支流和连接南北地区的主要交通干线,本区将自身的经济技术优势向南北地区进行辐射,使南北经济成为一个整体,形成一条沿江产业带.
这样的例子在世界其他地方也很普遍,例如,欧洲著名的莱茵河周围就形成了一条世界性的沿河产业带.
(教师播放有关资料片,介绍欧洲莱茵河沿河产业带)
教师:好了,下面请我们的小导游进行本课导学.
学生:本课导学.(略)





教师在介绍这些内容时,要求学生注意观察老师的引入,不要直接从书上找答案.








教师指导学生在认识区域时要注重学习区域地理的一些方法.






教师可以深入到学生小组讨论活动中,进行适当指导等.












教师要及时发现学生汇报中的闪光点加以表扬,对不太相关的内容及时加以控制,防止消耗过多的时间.
对活动2中提到的有关观点,教师可以发表自己的看法,对学生的观点,只要有道理就要加以表扬,没有谁是谁非的严格界限.
(《课堂教学设计与案例·地理》八年级下册)