从各华语文地区的语文课程探讨国语文阅读教学

  文件类型：DOC/Microsoft Word  文件大小：133632字节

内容摘要：

从各华语文地区的语文课程探讨国语文阅读教学从各华语文地区的语文课程探讨国语文阅读教学
高敏丽
引领孩子走入阅读的世界,等於为他开启了一座宝库.阅读能力不仅关系著个人的学习与生活,也关系著国民的素质,文化的品质与国家的竞争力.语文的学习中,阅读教学为核心环节,无论是阅读运动的推展,语文课程的改革,都在於促成阅读质与量共同的提升,只是从教学现场实况研究,却可以发现在阅读品质的部分,还有许多待开展的空间.老师们面对时间不足的压力与国语文领域教学概念模糊的困扰,此时,清晰的国语文阅读教学体系,会让老师们知所适从,有目标,有计画,有效能的指导学童们从学习中出发,学习阅读的技巧,方法,提升阅读的效能,品味阅读的乐趣,享受阅读讨论分享的喜悦,建构出阅读的意义及自主学习的能力.
检视教育部颁定的九年一贯课程纲要——国语文纲要,实施要点即明确指出（ 教育部,2003）:
语文教学以阅读为核心,兼顾聆听,说话,作文,写字等各项教学活动的密切联系.
第一,二阶段教材之单元设计,以阅读教材为核心,兼顾聆听,说话,作文,识字与写字等教材的联络教学,以符合混合教学的需要,并应在教材(含教学指引,习作)中,提示聆听,说话,作文,识字,写字联络教学及统整教学之活动要点.第三阶段,宜采读写结合及听说结合,双向发展.
因此,从语文学习面向而言,阅读教学是语文领域内统整学习的核心,是必须著力深思的环节.如何在有限的时间中突破,掌握最重要的核心概念,确认具完整性阶段性清晰的领域教学架构,是解决国语文教学困境的基本原则.
华语文教育向来重视语文教育,而语文教育中又以阅读教学为主.本文参考大陆,香港,新加坡等地的语文课程阅读教学纲要,分析其特色,参考价值.他山之石可攻错,了解华语文教学地区各国的教学,有助於检核本国的内涵,可以从比较中,寻找出华语文教学的共同要点,并藉助他人的研究整理,取长补短,让我们国语文教学的思索面向更为周延.
第一节 中国大陆的阅读教学重点及启示
中国大陆的阅读教学,有其严谨系统化的规划与教材,兹以2003 年公布,中华人民共和国教育部制定的全日制义务教育语文课程标准,依据语文课程总目标,整理如下表:
表4-1-1中华人民共和国国小语文教学阅读阶段教学目标汇整
语文课程总目标
阶段目标
第一阶段（1~2年级）
第二阶段（3~4年级）
第三阶段（5~6年级）
具有独立阅读的能力,能藉助工具书阅读浅易文言文.九年课外阅读总量应在400万字以上.
喜欢阅读,感受阅读的乐趣.
喜爱图书,爱护图书.
课外阅读总量不少於5万字.
养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.
课外阅读总量不少於40万字.
利用图书馆,网络等讯息渠道尝试进行探究性阅读.
扩展阅读面,课外阅读总量不少於100万字.
注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.
学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.
认识课文中出现的常用标点符号.在阅读中,体会句号,问号,感叹号所表达的不同语气.
积累自己喜欢的成语和格言警句.背诵优秀诗文50篇（段）.
用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.
在理解词句的过程中,体会句号和逗号的不同用法,了解冒号,引号的一般用法.
积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.
诵读优秀诗文,注意在诵读过程体验情感,领悟内容.背诵优秀诗文50篇（段）.
能用普通话正确
,流利,有感情地朗读课文.
在理解课文的过程中,体会顿号与逗号,分号与句号的不同用法.
诵读优秀诗文,注意在通过诗文的声调,节奏等体味作品的内容和情感.背诵优秀诗文60篇（段）.
表4-1-1中华人民共和国国小语文教学阅读阶段教学目标汇整(续)
语文课程总目标
阶段目标
第一阶段（1~2年级）
第二阶段（3~4年级）
第三阶段（5~6年级）
学会运用多种阅读方法.
学习默读,做到不出声不指读.
借助读物中的图画阅读.
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.
初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问.
能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.能藉助字典,词典和生活积累,理解生词的意义.
学习略读,粗知文章大意.
默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少於300字.
能借助词典阅读,理解词与在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩.
联系上下文和自己的积累,推想课文中有关键词句的意思,体会其表达效果.
学习 ·上一篇：期中考后的反省
·下一篇：逢甲大学2005年校园企业徵才活动企划书