浅谈农村孩子口语交际能力的培养
文件类型：DOC/Microsoft Word 文件大小：31744字节
内容摘要：
浅谈农村孩子口语交际能力的培养浅谈农村孩子口语交际能力的培养
摘要:语言是人类最主要的交际工具,随着现代社会人际交往的日益频繁,人们的口语交际能力变得更为重要了.《语文标准》提出了:"口语交际能力是现代公民的必备能力."还明确提出了义务教育阶段"口语交际折总目标:使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神."这一目标凸显了现代社会对语文能力的新要求.对农村孩子来说这是一个薄弱环节.本文从农村孩子的家庭现状出发,剖析了农村孩子口语交际能力培养的具体措施:让鼓励扬起农村孩子交际的自信;充分利用课堂教学资源;充分利用广阔的课外资源.
语言是人类最主要的交际工具,随着现代社会人际交往的日益频繁,人们的口语交际能力变得更为重要了.《语文标准》提出了:"口语交际能力 是现代公民的必备能力."还明确提出了义务教育阶段"口语交际折总目标:使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神."这一目标凸显了现代社会对语文能力的新要求.对农村孩子来说这是一个薄弱环节.当前农村外出打工的人员越来越多,孩子一断奶就交给爷爷,婆婆等,年迈的老人们既要做农活,家务,又要照顾娃娃的起居饮食,不可能给娃娃营造良好的交流环境.在我所教学生中,至少有一半都属这种情况.现任班有个孩子就是典型例子,加之是单家独院,从小少有人逗他玩,整日除了婆婆就是生病的爷爷,造成孩子性格内向,7岁多还口齿不清.就是剩下的一半学生家长也普遍没有良好的教育理念,恐怕也是打麻将的多或做农活儿的多,陪娃娃说话,听娃娃说话的却没有几个.别说主动训练,就连孩子对某事好奇的追问也可能招来家长不耐烦的训斥或一句"说了你还不是不懂,问啥子嘛."三岁左右本是孩子语言发展的第一个高峰期,然而,农村孩子却多数都未能得到有效的训练,错失良机,造成他们在进入小学一年级后却很多都不具备一年级学生应具备的交际能力.记得刚接这个班时好多孩子连一个简单的诸如"请家长到校领钱"这种口信都表述不清楚.加之农村孩子狭小的生活空间造成了他们与新时代接轨的事物见之甚少,使得农村孩子的交际资源也极其贫乏.因此,进入小学后,很多孩子课堂上少言语,上台更是怯场.针对这一现状,我在今年所任一年级中作了几点尝试.
一,让鼓励扬起农村孩子交际的自信.
世界上最美好的语言就是赞美.相信对于较出众的孩子老师们都能发自内心地赞美,以此激励他再接再厉.但对于那些老师眼中的差生却极少鼓励和赞美.前苏联教育家霍姆林斯基曾说过:教育——这首先是关心备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去触及年轻的心灵.教育者必须具备一种对美的精细的感觉.你必须热爱美,创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美.)每一位学生都会有他(她)的闪光之处.有这样一个例子:一位父亲,拿着赴美读高中的女儿寄来的美国各科教师的评语,大跌眼镜:这真是我的女儿吗 她有"语言天赋",她"乐观积极",她"优雅"而"有创造性",她有"人格的力量",她的未来是"宝贵的财富"!而仅仅在4个月前,送走的那个女儿,还是一个被教师批评为"滑数学脑子"垂头丧气地对父亲说:"我大学了"的孩子.由此可见,鼓励在学校教育中的作用是多么非同小可,这同样适用于口语交际训练.就像植物必须每天浇水才能生存一样,每个孩子也都需要不断地鼓励才能获得自信,勇气和上进心.清代教育家颜元说过:"数子十过,不如奖子一长",讲的正是这个道理.转变了观念,做起来并不难,难的是长期坚持,难的是鼓励的方式方法.不是无虚有地胡乱鼓励,而是找准突破口,针对性的鼓励,上面这个例子中老师们的评语恰好给我们指出了一条明路.那就是别光从学习成绩去判断孩子的一切.我班有个孩子,性格内向,从不举手答问,有时生气抽她回答,她也是扭扭捏捏半天说不出几个字.有次无意发现她画的画很美,便坐下和她闲聊,一下子围了好多同学过来,听我当着大家表扬她的画美时,她扬起小脸不好意思却又满是兴奋地笑了.于是,故意问她画的这是什么 那是什么 听完介绍,我及时夸她声音好听,说得也好,想得更好.短短几句话,却让她找到了自信,以后的课堂上,她举手的次数慢慢多了起来,声音也大了起来,站起来连背也直了好多.
二,充分利用课堂教学资源培养学生的交际能力.
新课标强调:口语交际"要利用语文教学的各个地区环节,有意识地培养学生的听说能力."口语交际能力的训练,不能孤立地进行,它要结合字,词,句,段,篇的教学,并贯穿在语文教学的全过程.同时鼓励学生在各科学习中都锻炼口语交际能力.但农村和城市的孩子在语言基础上存在很大差异,农村孩子在进入一年级时普遍都还未能完成幼儿纲要中对于语言的要求.故农村教师一定要认
·上一篇：
计算学科中的科学问题·下一篇：
2004知识女性专题讲座
