乌拉圭全国性评价的形成性方法

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内容摘要：

乌拉圭全国性评价的形成性方法乌拉圭全国性评价的形成性方法
一,评价系统的关键特征
为了保证全国性的测试对教师和学校的实践产生积极的影响,对评价系统的主要特征制定了一些基本原则:1,应该对全国性评价的目的和用途达成某种一致;2,为了向学校和教师提供一个清晰的景象——关于学生在小学阶段结束时应该学到哪些内容,测试应该是参照标准的;3,每一所学校都应该纳入评价,并应该使学校实时得到结果.
二,评价什么和为什么评价
主要目的有三点:1,给教师和校长一个关于学生在校学习情况的反馈,以及在系统中增强评价文化;2,区分出处在不利社会环境中的学校,以向它们提供适当的培训和支持;3,在全系统的层面每三年监控小学教育阶段的成果.
评价内容的规定,测试框架应该考虑倒预期课程,应该超越当前预期课程要求教师教的内容.测试框架不应考虑实施的 课程,而应该是期许课程.要给教师关于应该教什么和学生应该学什么以指示,强调将来学习的基础.
三,评价过程中教育行动者的参与
成立了小学阶段全国评价"顾问组",大约15人,代表着:小学教育国家理事会;来自国内不同地区的督学,教师联盟,教师培训协会,私立学校.掌握着评价的主要方面:评价框架,规格说明,国家报告的内容和数据公布的策略.
四,标准参照测试的使用
测试根据经典测试原理设计,不是常模参照测试,在设计中采用了更加宽松的标准参照(对个人达到特定的学习目标或成绩标准进行的评价,而不是与其他学生进行比较.标准参照可以告诉我们学生在特定的目标或标准下的表现如何,不是与全国的或当地的常模小组进行比较.在标准参照评价中,有可能没有一个被测试者达到特定目标或成绩标准.
五,每一所小学都应该纳入评价中来
六,结果必须实时地反馈给学校
如果结果对学校是有用的,那么使评价进行和结果返回给学校的这一延迟尽可能缩短.标准是40天.测试是10月中旬进行,第一份结果必须——通常也是——在11月的第一个星期公布给学校.通常在开始测试之前,处理数据的计划和生成第一份报告都已经准备充分.
七,公布结果的一般策略
公布测试结果时应用了两个重要的原则:各个学校的结果是保密的,而且结果是以关于学校的社会境脉的表格来呈现的.
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