数控技术专业改革总结

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内容摘要：

数控技术专业改革总结
一,我院高职人才培养中出现的相关问题
当今科学技术不断发展,旧产业不断更新,新产业不断涌现,新岗位,新机遇层出不穷,一个人仅凭一个行业的技能干一生几乎不可能,而转岗,下岗,再就业已成为普遍的社会现象.这就要求学生具有必要的理论知识和较强的实践能力,亦就是说在学好本专业的同时,还应具有其他特长,才能适应未来生产建设及自身发展的需要.高等职业教育具有其自身特点,正如《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》所指出的那样,培养学生是以第一线的技术应用,技术管理和服务的各类应用型人才,为此应根据不同职业岗位(群)而设定专业.各专业的教学计划的构成又是以本专业所需能力和基本素质为主线,确定其必要的理论知识,实践能力从而构成各专业模块.各专业模块又是由几个子模块构成,其特长模块是针对学生个体差异而设计的一组课程和训 练项目.这种教学模式就是要充分体现以人为本,发挥学生的个性特长,让学生生动活泼,积极主动地发展的教育思想,体现学生是学习的主人,学校应为学生服务的办学宗旨.
然而现实中,我院高职教育还没有建立一种全面的,合理的人才培养模式,具体表现在:
(1)任课教师对数控生产,数控加工企业的实际情况了解不多,缺乏实践经验,使理论教学与实践脱节,直接影响企业对学生实践能力的认可率,从而影响学生的就业率.
(2)课程体系结构不合理,专业基础理论与专业课程比重过小,学生缺乏可持续发展的能力,后劲不足;
(3)数控专业的主干软件课程如AutoCAD,Pro/E,MasterCAM等操作性很强的课程,未能实现一体化授课方式,教学质量不显著,学生的软件应用水平较弱.
(4)教师与学生都缺乏创新意识和创新能力;
(5)数控机床实训课采用的毛坯为PVC材料为不是金属材料,严重影响教学效果;
(6)学生毕业后,严重缺乏实际工作经验,影响就业率,即使在企业上岗,也必须经过一定时期的上岗培训,才能胜任岗位工作;
二,我院3年制培养方案采取的措施和具体实施方案1,采取的措施
针对这些问题,"计算机辅助设计与制造(数控方向)"专业3年制教学改革就放在了人才培养模式的改革上,主要包括以下措施:
1)加强学生基本素质,确保高职水平.在教学过程中要把学生的创新意识落实到基本素质模块的文化课的学习中,培养良好的学习习惯,从各方面提高学生的智力水平,保证学生的外语能力,计算机能力和计算能力达到大专水平,形成学生的可持续发展能力.高职学生拥有较高的基本素质,才能在科学技术日新月异发展的今天,根据科技发展的需要调整自己的就业岗位,以适应市场的需要.
2)采用灵活的教学方法,提高学生专业素质,高职学生必须掌握职业岗位近期和长期所必需的理论知识,基础理论课必须按专业设置,强调针对性,实用性,打破学科体系,以"必需够用"为度,突出一个"精"字,讲清基本概念,掌握分析问题的思路和方法.教师在教学过程中,要本着有利于培养和训练学生的专业素质,有利于知识的理解和掌握,运用启发,引导,灵活多变的教学方法,如问题解答式,讨论式等,再辅以多媒体等现代化教学手段,加强直观性,实践性教学,充分调动学生的积极性,使学生的专业素质和综合能力得到提高.
发挥学生特长,培养学生较强的适应性.高职学生一般是对口就业,但在双向选择就业时,就业岗位对所学专业要求有一定的伸缩性和迁移性,这就决定了学生具备要一专多能或一专多向素质,即在突出本专业的基础上,适当加强与相邻专业知识和技能的联系.所以要指导学生根据其特长和兴趣,选择好辅助岗位能力模块.打通各专业的学习渠道,使高职教育向复合型,多技能方向发展,使学生有较强的适应性.如计算机专业的学生可选择市场营销模块学习,为今后从事计算机营销工作打下基础,成为既懂计算机又懂营销的复合型人才.
强化实践环节,注重技能培养.高职教育要注重实践,实习环节,强化技能训练.要建立起基本技能,专业技能以及特长技能的实践教学体系,培养和训练学生的职业能力和综合素质.在各模块的教学中不仅要重视理论教学,更要重视实践教学,要加大实践教学在教学计划中所占的比例,力争达到1:1.要采用多种形式的教学活动鼓励学生自己动手,从简单做起,循序渐进,由浅入深,逐步掌握实训,实习内容,从而达到实训,实习的要求.要善于发现有特长的学生,这部分学生可让其帮助教师参加实验室管理,帮助辅导其他学生,或者让他们到社会上去兼职.学校还可实行导师制度,选一批双师型教师作为导师,不仅要指导学生如何根据自己的特点选择好学习模块,还要通过第二课堂等活动,带领学生学习专项技能,让学生的个性得到充分的发展.为了保证实践教学,应建立现代科技含量高,工程技术氛围强,高职教育特色明显的实训场所,如机电一体化的金工实训室,计算机实训室,机械CAD/CAM实训室,机电综合实训室等.同时还要保证每个专业都有4~5个校外实习基地,也可引入企业在校内办厂校内基地.
5)实行学分制,改革学绩评价模式.采用"模块+特长"的教学模式,必须改革用单一的期末考试来评价学生的成绩传统评价方式,应采用学分制及灵活多样的考核形式.职业教育强调学生必须获得"双证"即毕业证和职业资格证,所以有的课程或项目的成绩可直接与社会的考证或考级成绩接轨,社会认可学校也认可.由于设置了特长模块,一些基础较差的学生在个别课程考试不及格,可用特长模块中相同或相近学分的课程的成绩替代,只要完成毕业所需要的即可.这样就不怕这部分学生在某一科目学不好,而鼓励其获得一技之长,同样可在激烈竞争的就业环境中有自己的一席之地.
6)精心编写教材,保证教学质量.教材是教学之本,本固木荣.教材改革,同仁作了有益的探索,但由于地域,学校,专业,学生差异甚远,因此,根据专业需要与实际情况,精心编写新教材实属必要.基础理论,如何根据"必需够用"为度,删繁就简,去粗取精,吸收新信息,构成精要的新体系.实训,实习教材尤其缺乏,几成空白,更须根据能力模块的要求,精心编写,若无教材,实践教学只能放任自流,能力形成则为泡影.有识之士说,高职教育改革要从教材改革寻找突破口,实是金玉良言.
7)加强师资队伍建设.实行"模块+特长"的教学模式,必然会对传统的单一学科型教师提出更高要求.它要求教师不仅要熟练掌握本专业领域的知识及发展动态,还必须要有特长,要掌握本专业的专项技能,学习与本专业相关的,交叉的及其它领域的科学知识和技能.教师必须朝"双师型"方向发展,在专业跨度上 要"一专多能".以保证"模块+特长"教学模式的顺利实施.加强师资队伍建设,可从两个方面进行:一是通过选派教师去高等院校进修,或者派教师到生产第一线去学习或兼职,或者聘请专家学者在校内举办培训班,同时鼓励教师通过自学等途径来提高自己的学识和技能水平拓展知识结构;另一方面还可以从生产管理第一线聘请具有丰富实践经验的高级技术人员或社会各界专家学者来校兼职授艺.
2,具体实施方案
在"计算机辅助设计与制造(数控方向)"专业的三年制培养模式中,具体的实施方案如下:
1)"模块+特长"教育模式教学计划的制定.高职教育的培养模式必须以职业为基础,以能力为本位,其目标与规格,必须根据不同职业岗位(群)的具体分析来确定,只有将职业岗位(群)对专业人员的要求分解为若干综合能力,把每个综合能力分解为若干个专项能力,并据此制定职业能力分类表.然后根据职业能力表中的每一项具体能力的目标与要求,设计教学单元,若干个相关教学单元组成一门课程,若干个相关课程和训练项目组成教学模块,各模块还应设计选修课程及训练项目,这些模块灵活合理地排列组合,构成一个完整的教学计划(如下图).
教学计划
基本素质模块
职业基础能力模块
职业岗位能力模块
特长能力模块
基本素质模块所设课程应满足掌握职业岗位技能的基本需要和大专层次最基本文化素质训练的需要,并设立一些人文课程和自然科学技术课程的选修课供不同兴趣爱好的学生选修.
职业基础能力模块所设课程和技能训练项目,应满足该职业岗位(群)能力培养的需要.此模块是为职业基础技术而设,职业基础是指同某一专业技术有联系的技术,或某一类职业共同需要的一些基本技术.如《机械制图》和金工技能训练是机械类各职业的基础.
职业岗位能力模块应突出职业岗位的实际需要,设立有较强的针对性和实用性的课程及岗位操作能力训练.此模块就是为岗位专门技术而设,职业专门技术,是从事某一职业的特定的技术,它是通过课程学习及实验,操作训练见习,实习等动脑动手实践而获得的某一种专业技术.如《数控技术》及数控编程与操作实训与考证就是为数控专业而设置的.
特长能力模块,是根据与专业相关的一些岗位而设立的一些课程和训练项目的组合.教学计划中可设置多个特长能力模块供不同的学生根据个人特长选择一至多个模块.如数控专业可设置数控应用模块,模具设计模块,机械加工与制造模块等专业模块,也可设置市场营销模块,企业管理模块等公共选修模块.
在模块教学中,其基本素质模块和职业基础能力模块是职业基础教育阶段.此阶段体现"宽基础",培养学生从事职业活动所必要的专业能力,方法能力和社会能力,使其具有较强的可持续发展能力,以适应将来就业上岗,转岗的需要.在制订"模块+特长"的教学计划时,还必须考虑到各模块知识,能力的形成决不是一蹴而成的,必须考虑到完善时间的延续性和模块之间交叉相融性,据此而做出科学的安排,这是使计划得以实施并变为现实的关键.
2)理论课与理论课之间,理论课与实践课之间进行整合
如将"机械制图"与"公差配合"合为一门课程,使以前两门课的重复讲解部分不再重复,优化了课时分配;将"数控加工工艺"中的数控刀具,数控夹具等内容并入实验操作中,不再安排理论课时,提高了实际效果.
3)机械CAD/CAM软件应用能力是学生就业必备的能力,因此对于主干软件课程如Pro/E,实行理论实践一体化教学的方式,改善软件课授课质量,提高学生软件应用能力.
4)大力开发学生的科研,创新能力.由我系高学历,高职称的教师成立科研小组,让各年级较优秀的学生参与学院申报科研项目或与企业合作的项目.通过这种综合性较强的课外实践教学,增强学生自主学习能力,从而增强了学生的自我发展,创新能力.
5)加强实践教学,大大增加实训设备资源以及实训场室
改善学生实训条件,充分给学生动手操作的机会.我院具有50多台数控车,铣床,加工中心,包括华中数控,发那科,西门子,台湾新代,广州数控等系统,另外还有20台北京精雕公司提供的数控CNC雕刻机,并新建数控维修实验室,CAD/CAM实验室,机械原理实验室,液压实验室,以满足各种实习的要求.
6)课程实习与考证培训相结合
开设数控综合实训与考证实训课,既实际锻炼了学生的操作能力,又为学生考证提供了帮助.学生毕业前,可以获得数控铣或加工中心中级操作工,部分同学可以获得数控铣或加工中心高级操作工.
7)实行"2+0.5+0.5"人才培养模式
应届毕业生通常较难找到工作,主要是很多企业需求的是由工作经验的技术人才,因此通过在第五学期让学生下厂实习,让学生有3个月左右的实际工作经验,实习结束后,一方面学生积累到一定的工作经验,另一方面,学生可以及时的发现在工作中所缺乏的知识,第六学期回到学校,老师可以针对学生所缺乏的知识开设相应的课程作为补充,学生真正上岗的时候,能更快的胜任岗位工作.
三,03级数控专业试点改革的实施情况
我院于2005年开始进行计算机辅助设计与制造专业三年制的教学改革,在计算机辅助设计与制造(数控方向)专业04数控1,2班中进行试点,取得了一定的成绩,得到了学生及其家长的肯定.主要表现在以下几个方面:
1)学生通过实习了解工厂的生产组织,产品的生产过程,车间管理及工程技术人员应具备的基本素质,为毕业后的就业奠定基础.学习本专业的专业技能,具有较强的动手能力.
2)学生通过实习向工人师傅学习,熟悉工厂生产和生活环境,管理制度,增强实践意识和劳动的观念,提高活动能力和与人相处的能力,为今后就业作好准备.
3)教师的素质也得到较大提高.三年制改革也促使教师不断提高自己,以适应新的教学需要.如理论与实践的整合,驱使教师必须既能上理论课,又能上实操课,打破了以前教师重理论轻实践的思想.反过来,教师实操水平的提高,也加深对理论实用化的理解,在教学过程中更有针对性,有力提高了教学水平.
4)学生回校后主要反映了缺乏数控加工工艺,机械设计制造工艺,可编程控制器应用技术,数控机床调试,诊断及维修等方面的知识.因此我系重点开设以上课程,受到学生的好评.
四,03级数控专业三年制"2+0.5+0.5"教改存在的问题
1)学生下厂实习期间,指导老师与学生的相互联系不够及时,未能及时反馈实习情况.
2) 教改后,一些专业基础课如《液压传动与气动技术》以及专业课如《机械制图》,《AutoCAD》,《Pro/E》等,学生反映掌握得不够扎实.
3)学生实习后再回到学校学习,学生的学习动力和兴趣有所降低,学生虽然想学,但感到力不从心,影响教学效果.
4)学生科学创新和解决问题的能力欠缺.
5)数控三年制实际是2.5年制,教授知识量有限.
6)半年的下厂实习,实际只有3个月左右,学生反映实习时间不够, 常常是工作刚上手,实习就结束了,影响实习效果.
五,吸取"2+0.5+0.5"人才培养教改经验,加大改革力度,提出"2+1"人才培养模式
总的来说,2005年数控专业的教学改革我院已经成功的迈出了第一步,但是还存在了上述的问题.针对这些问题,提出了"2+1"的人才培养模式.
1,"2+1"人才培养模式的改革方案与具体措施
1)学生在校学习两年,最后一年下厂实习,学生的在校学习时间大大缩短,因此我系提出加大课程的整合力度,例如把工程制图和AutoCAD两门课程整合成《工程制图与CAD》.
2)优化教学方法,对专业课和专业基础课使用多媒体教学;对于专业软件课如Pro/E,MasterCAM等改变原来理论和上机实训分开的授课方式而采用一体化教学方式,提高教学质量.
3)培养学生的实际动手能力和创新能力.我系成立以农东宝老师为首的系科研小组,申报学院的科研项目,与校外企业合作项目或广东省大学生挑战项目,让各年级中优秀的学生参与各种项目.
4)增加第五短学期,利用第四学期的暑期作为短学期学习,把学生的必修课程完成.补充两年授课知识不够的情况.
5)第三年下厂实习,我系派专任的实习指导教师,大力开发校外实习基地,保证学生有足够的实习地点,并通过手机,短信或下厂看望学生方式定期和学生联系,及时反馈学生实习情况,避免放羊的情况.
2,04级数控专业试点教学改革情况
在03级数控专业教改的基础上,我系对04数控1,2班实行"2+1"人才培养模式试点,到目前为止,学生反映实习效果较好.
1)大部分专业课和专业基础课如《液压传动与气动技术》,《特种加工技术》等开始使用多媒体教学方式,学生的学习兴趣大大提高,教学效果显著提高.
2)农东宝老师申报了《太阳能真空超导技术应用研究》等院级科研项目,让04数控1班吴雨镇04数控2班杜泳超,李建新几位同学参与开发研究,极大的推动了学生的学习兴趣,增强了学生的动手能力和创新意识.
3)组织学生参加各种院级,省级的竞赛,如学院每年一度的科技艺术节,广东省大学生挑战杯,广东省数控技能大赛,不断提高学生的专业技能水平.
4)学生在实习期间,指导教师每个月与所指导学生联系三次以上,及时了解学生的实习情况.同时,我系还不定时的组织相关指导教师下厂看望学生,了解学生的岗位情况,生活情况并让学生安心实习,虚心学习.
5)学生很赞同学院的教学改革,在实习期间的体会很深,学到很多实际的东西.(点击浏览学生实习体会)
综上所述,我院的"2+1"人才培养模式试点教学改革比"2+0.5+0.5" 人才培养模式试点教学改革又取得了更大的成绩,形势喜人.今后我院将不断总结教改经验,把"2+1"人才培养模式教学改革在学院全面展开.
广东白云学院机电系数控教研室
2006,10,20
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