玲玲的画教学设计

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内容摘要：

《玲玲的画》教学设计
学习目标:
1,认识"玲,祥"等8个生字,会写"叭,玲"等9个字以及"楼梯"和"脑筋"两个词语.
2,正确,流利,有感情的朗读课文.感悟积累对自己有启发的句子.
3,了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟.只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事.
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一,创设情景,谈话导入
⒈谈话激趣
⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢 请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)
⑵齐读课题,学习生字"玲".说说可以用什么方法记住"玲".
二,尝试学习,读文识字
⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件 什么事 再标一标,课文有几个自然段
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字,词语,读准字音.
⒊合作学习
(1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读,互听,互纠.
(2)尝试让学生当老师,主持学习生字.
◎教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的 你来当一回老师,教同学们认识生字.
◎学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏.
(3)四人小组讨论识记这些生字.
(4)全班交流.
三,整体感知,初步了解.
1,小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员.读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事
2,推荐的组员再次读课文,纠正读音.
3,交流:课文写了一件什么事
4,教师引导事情的三要素:起因;经过;结果.
全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果.
随学生回答教师板书:
起因:画弄脏,来不及画.(坏事)
经过:在弄脏的地方画了只小花狗.
结果:得了一等奖.(好事)
5,设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗 我们下堂课学习.
四,指导观察,练习写字.
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流.
⒉教师重点指导并范写"糟,楼梯,脑筋"这几个字,词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些.
⒊学生练写.
4,把学生写的生字,词在多媒体上展示,并引导学生评一评.
第二课时
一,游戏激趣,复习生字
⒈游戏"大转盘"(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读.
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友.
二,启发思维,朗读感悟.
1,提出问题:一件坏事是怎么变成好事的
2,解决问题:
◎学生自由读课文,画出有关句子.
◎交流.并读出相关的句子.
1)爸爸仔细地看了看,说:"别哭,孩子.在这儿画点儿什么,不是很好吗 "
为什么要加上"仔细地"看了看,可不可以去掉
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么
你觉得这是一位怎么样的爸爸
2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上.玲玲满意地笑了.
玲玲想了想,她会想什么
她为什么要画小花狗 而不是其它东西
"玲玲满意地笑了"说明什么 如果是你,你会想些什么
3)爸爸看了,高兴地说:"看到了吧,……坏事往往能变成好事."
这里的坏事指什么 好事呢 你找到坏事变好事的秘诀了吗 (随学生回答完成板书:动脑筋)
3,教师进行朗读指导.
(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的,幼稚的语气.)
4,在小组,班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子 然后学生进行评
议:谁读的好 好在哪里 还有什么不足
5,分角色朗读课文,深化理解.
四,,训练表达,渗透思想
1,小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗
(教师鼓励学生大胆地,充分地说).
2,如果小朋友们在今后的学习,生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办
五,做一做:完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟.只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事.

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