浅议计算错误的原因的形成

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内容摘要：

浅议计算错误的原因的形成
计算在生活中随处可见,虽然现在很多地方都用到了计算器计算,但仍然是作为一个人应该具备的基本能力,有些情况下人的计算甚至优于机算,在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程,所有的考察考试都离不开各式各样的计算,可见计算教学的重要性.一个小学生应能正确地,迅速地进行整数,小数和分数的四则计算,达到这个要求,才能为今后的学习打下良好的基础.
最近一段时间,学生学习四则混合运算中,计算错误率非常高,有的甚至连0.2×40都会算错.细细的观察他们的作业,不难发现计算的错误原因有这些:
一,口算的缺乏
口算是计算之母,教材中练习很少,重在计算公式和计算方法的推理,应该说理念很好,重推理的过程轻练习但不应该是不要计算,而口算练习随着这些理念而消失了,六年级整本书中找不到任何可供学生单独口算的题目,学生没有巩固没有 一定的练习时间,必然运算的速度很慢,效率很低.
二,对于计算格式和计算数理不明确
规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法,步骤,防止错写漏写数字和运算符号.北师大教材很难找到一个很规范的格式摹本让学生参考,即使有但感觉也不是很明显,掩盖在各种情境教学之中了.有的算法的多样,学生在几种算法中不知道用哪种格式最能够清晰的表达自己的解题思路.当很多种算理摆在学生面前时反而搞不清自己应该选择哪种方法了,而作为老师当时我们对学生的思路也不是很了解.
三,学生的浮躁心理
应该说学生的浮躁心理是计算现在出现问题的最大原因.当他们进入学校的第一天感受到的是老师的关爱,感受到的是自己算法的肯定,甚至于越是标新立异越是受到老师的喜爱和同学的吹捧,所以很多学生是沉不下心来的,他们在做这个题目的同时心里想的却是下一个题目该怎么解答,还有就是这个题目还有什么别的方法,哪怕是钻牛角尖的方法,如果说学生基本技能基本方法都掌握好了再想其他方法当然是很好的现象,但有时候往往是本末倒置.在这种浮躁心理的支配下,学生出现了注意力不够集中,抄错题,运算粗心,不进行验算等等问题,这些问题的存在严重影响了学生计算的准确性,长时间的计算不准确又使学生产生了害怕心理,失去了自信心,从而形成了一种恶性循环.
我想对于学生计算能力的缺失,可以从以下几方面的进行培养:
一,讲清算理与算法——提高计算能力的基础.首先在新授课上,让学生依据原来学过的知识来解决新问题,让他们各抒己见,由老师讲清算理,做到算法的多样化.再让他们比较各种算法的优劣,找出一种通用的算法,要求学生掌握.并且也允许学生有自己的个性方法.
二,有效的训练是提高学生计算能力的保障.就像讲座中专家所讲述的一样,进行针对性训练.
1)不论是口算还是计算,首先选题是必须做到有典型性及针对性,所选题目必须合理,而且要有一定的坡度及难度
2)学生做完的计算题要及时的反馈给老师,以便于老师了解学生的现状,认真分析错误的原因.然后就要帮学生反思错误原因,避免学生再次出错.
3)安排合理的时间进行训练.口算方面,我是按照每天第一节数学课的前五分钟的时间进行10道口算题的练习.计算方面,每隔一定的时间进行一次正规计算测验.在平时的数学自习也要进行计算练习.
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