e-learning与现代教育技术

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内容摘要：

e-learning与现代教育技术E-Learning与现代教育技术
冯晓晴
南京大学教育技术中心
美国2000年教育技术高层论坛提出了"Digital learning"即"数字化学习"的计划.该计划是在以学生为中心,教师为指导的思想指导下,师生共同学习,共同研究,共同利用信息技术的发展来丰富教育教学活动,从而推动社会信息化与现代化的发展.
当前发达国家的教育改革中,已把教育信息化的程度作为衡量教育现代化的重要标志之一,未来教育是以信息化为特质,教育技术现代化和教育观念人本化为特征的现代教育,而E - Learning正是现代教育的必然产物,是未来教育发展的重要方向之一.
E-Learning的特征
E-Learning中教与学的关系
现代教育技术在E-Learning中的应用
什么是E-Le arning
E - Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动,它充分利用现代信息技术所提供的,具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境,实现一种全新的学习方式;这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系,从而根本改变教学结构和教育本质.
一,E-Learning的特征
数字化 网络化 多媒化 智能化
从技术层面上看
教材多媒化
资源全球化
教学个性化
学习自主化
管理自动化
从教育层面上看
教材多媒化:利用多媒体技术,可以使
教学内容多样化,形象化与动态化.
资源全球化:计算机网络可以使最大范
围的教育资源链接成信息的海洋,供用
户共享.
教学个性化:信息技术的智能化,可以
根据学习者的情况自动生成相应的教学
内容与教学进度,确定相应的针对个人
的评价标准,实现教育的个性化.
学习自主化:利用计算机支持学生自主学习,有利于激发学生的学习兴趣,充分发挥学生在学习过程中的主动性,积极性和创造性,实现协作式学习.
管理自动化:利用计算机管理教学的整个过程,可以提高管理工作的效率,包括学习者的咨询,选课,查询,学籍管理,作业与考试等.
二,E-Learning中的教与学
在 E-Learning中,教师的角色将由
传统的"知识传授者"转变为一名指导者,
设计者,合作者和研究者.
指导者:指导学生构建自己的学习活动,

帮助学生选择有价值的信息或课程,使
学习活动得以不断改进.
设计者:E-Learning在很大程度上改变了课程设计和课程内容,作为课程开发者的教师需要重新研究课程的设计与编制,包括课程目标的确立,课程的结构以及教学媒体的优化组合等.
合作者:学习心理学的研究表明,学生对知识的建构不仅依赖于自身原有的知识水平与经验,而且还在一定程度上取决于学习合作者之间对问题的共同讨论与理解.教师除了是E - Learning的指导者与设计者之外,也是学生学习的合作者,学生与教师之间可以相互讨论,取长补短.
研究者:在E - Learning的教学方式中,对课程的研究和编制,课程目标的确
立,课程的结构,课程的内容以及教
学媒体的优化组合等,有很多新的问
题有待教师去学习和研究.
在E - Learning中,学生的角色也从传统的信息接收者转变为更独立,积极,主动的信息选择,接受和加工主体,在此过程中,逐渐萌生出各种新型的学习方式——协作式学习,探究式学习,交互式学习以及自我构建式学习.
三,现代教育技术在
E-Learning中的有效运用
E - Learning是运用现代教育技术进行数字化学习与教学活动的过程.现代教育技术在教学过程中的应用,引起学习环境与学习资源向数字化方向发展,促进了E - Learning学习方式的形成.为了实现现代教育技术在E - Learning中的有效运用,必须建设全新沟通机制的数字化学习环境,学习资源和学习方式.
数字化学习的环境
建设数字化硬件环境,首先应该优先考虑与E - Learning密切相关的条件,如计算机网络的建设,其次应该重视应用,环境的建设要以应用为目的.
判断教育信息化环境建设的成败,归根
结底还是要看应用,看应用的程度以及
应用背后所支撑的教育理念.
硬件的建设一方面要考虑学校自身的实
际条件,包括经济条件和应用水平,不
能盲目追求先进,另一方面不能以设备
的购置为终点,培训,应用以及推广工
作也是硬件建设的重要内容.
数字化学习的资源
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