初中数学教学设计与案例分析

  文件类型：PPT/Microsoft Powerpoint   文件大小：216064字节

内容摘要：

初中数学教学设计与案例分析初中数学教学设计与案例分析
吴明华
E-mail:wmh@jxjy.com.cn
第三课 反思新课程
——我们可以借鉴什么
学习目标
了解教学设计与案例分析的写法,掌握基本格式
正确把握教学设计与案例分析的重点和要点,提高教学水平
重点难点
重点:把握教学设计与案例分析的要点
难点:教师教学设计水平和分析水平的提高
学习准备
《初中数学教学设计与案例分析》讲义.浙江省教师培训中心组编.2005
《全日制义务教育初中数学课程标准(实验稿)》 .国家教育部制订.2001
学习方法
多学习,多讨论
教学设计与案例分析
教学设计
(1)主体是一份教案
(2)可以未曾实施过
(3)综合的产物
案例分析 >(1)主体是一个案例
(2)必须真实发生过
(3)分析的产物
怎样写教学设计
课题,教材分析,学情分析,教学目标,重点难点,教学程序框图,教学过程设计,备注.
教学过程设计是重点,要有具体的内容.
有些地方需要注明设计理由(可以用标注记号)
教学过程设计
复习,新授,练习,小结,作业
想一想,看一看,议一议,试一试…
争做小博士,试当发明家,小试牛刀,一招致胜…
教学过程一般是由若干个教学活动片段组成的,小标题应该取得鲜明和贴切.
把握本质
从学科的角度去把握知识的本质
从教学的角度去把握学习的本质
从教育的角度去把握育人的本质
(是什么,学什么,怎么学)
案例:把握"分式"的本质
定义:整式A除以整式B,可以表示为 的形式.如果除式B中含有字母,那么称 为分式.
分式本质上是整式除法的表示(除式中含有字母)
分式与分数有可类比性
形成核心
从本质上找出各知识点的联系
从学习上考虑教学的关键
从方法上设计教学的过程
(将一堂课的各部分按思维发展的顺序串起来,抓住主要的方面形成课堂教学的核心)
活动设计
明确活动目的
选择恰当方式
寻找合适素材
计划实施步骤
情景与情境
情景
是一种现象
感觉的兴奋
服务于情境
情境
是一种状态
思维的活跃
依赖于情景
"被眼前的情景所惊呆了"
问题设计
跨度:问与答的距离
起点:从哪里开始思考
导向:往哪里去
怎样写案例分析
相关背景介绍(简明扼要)
事件纪实(形象生动)
分析思考(实事求是)
(别忘了给你的案例分析取一个观点鲜明的标题)
案例的价值
理论与实践的桥梁:"举例来说"
教师成长的因素:"教学经验"
事件的精彩:真实性与原创性
分析的深刻:认识的提升
教学设计点评
100万有多大
——《初中新课程教学设计与特色案例评析》.伊红,中国人事出版社.2004
关于【教材分析】
"…具体的100万有多大 这些对于很多人来说都是并不清楚的"
评:实话.数感是默会知识,道不清,说不明,只能多加体会
点评"100万有多大"
关于【教学重点】,【教学难点】
评:1,重点定位正确,难点把握不准(要求太高,后面也没有多少体现).可以将"体会到大数"列为难点.
2,【重点难点】写在【教学目标】之后更合适
点评"100万有多大"
关于【设计理念】
评:可以不写(要写也要针对某一具体的设计来写,因为一堂课所涉及的理念有许多)
关于【教学目标】
评:迎合三维要求,1中"小数字"与本课无关,2不错,3一般,4牵强
点评"100万有多大"
关于【引入课题】
评:情景引入,充分感受
如果数量单位再丰富一点可能更好
(注意:3是很有意思的数量)
关于【组织活动】
评:本课的主体.突出了估算.
点评"100万有多大"
关于【课后小结】
"本节课你有哪些收获或感受 "
评:新课程的行为特色.有时难于收场
关于【课后活动安排】
评:2A,2B都对认识大数有干扰;3多余
点评"100万有多大"
关于【教学反思】
"1亿张人民币摞起来有多高 让数学教育专家傻了眼"
评:太夸张了
我们可以反思什么
反思"100万有多大"
本质是否把握
过程是否有效
重点是否突出
难点有否突破
目标有否实现
大数感
什么是大 ·上一篇：学生体质健康标准测试的实验报告
·下一篇：字理识字教学测试情况分析报告